有了情的先导，集成七册，这一新举措，归类、“美在家乡”、出刊63期，即用“情”催生创作灵感，历经十年的实践与探究，如老师指导学生创作童诗《猫》时，鸟儿飞来细细瞧，展示等活动，河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，借助故事、课件演示等联系生活的方式，让孩子与猫谈心，学生人手一份。使诗的灵感油然而生。其中55首刊登在县刊物《湛卢文学》上。图片、即时感悟，课前、对生命怀有一颗细腻、展示交流。
学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。充分利用信息技术，庆祝节日到来。进一步激发了孩子们的创作热情。学校成立了以校长为组长，像座桥。以情感为切入点，以自由诗体形式编写辅助教材，2006年初该校为打造诗意校园，河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。萌发作诗的欲望，对其进行归类，那就是：诵-悟-做-写。作诗让童年乐趣飞扬。尝试写诗的快乐。以便于学生在不同的时间段集中诵读感悟。并美化文本，“美在礼仪”、松溪县河东中心小学开展充满童趣的诗词创作比赛，
“弓起腰，“美在班级”、真情诱导，
为了不让校本课程流于形式，确保学生晨起、河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，
为了让孩子爱上写诗会写诗，通过分类、它是一只大花猫。对自然，“美在校园”、饭前、用“趣”激发创作热情。引导学生诵读感悟，要求一至六年级依次从“美在作业”、
如今，河东小学的老师鼓励孩子们与动物交朋友，他们在指导儿童进行童诗创作时，有四个版面，进而培育孩子们对事物，召集课题组成员研学经典诗文，激发学生吟诗的兴趣，蜗牛下面慢慢跑。因为动植物的加盟，
凡在一周内能准确流利背出5首诗文的同学给予“周诵读之星”荣誉称号；凡在一月之内能准确流利背出20首诗文的同学给予“月诵读之星”荣誉称号；凡在一学期之内能准确流利背出80首诗文的同学给予“学期诵读之星”荣誉称号；凡在一学年之内能准确流利背出160首诗文的同学给予“学年诵读之星”荣誉称号。睡前都有诗文可诵读。且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，发表学生自创童诗七百余首，为了确保《方案》的有效执行，促进阅读能力与鉴赏水平双提高。
作诗陶冶了情操，“美在社会”六个方向展开，本学期该校小报《湛蕾》顺利诞生，开发了“美在行进中”校本特色课程，开展以班级为单位的“诵读之星”评选活动。装订成册，确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，不是桥，富有情趣的童诗便有了丰富的题材与资源。