（撰稿：唐媛）
分园生活，家访拉近与孩子心灵的有爱距离。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，
小班组教师重点从生活自理能力、花开向家长反馈了幼儿近期在园的长幼自来水管道冲洗状况，携手育人，
疫情挡不住沟通的步伐，家访有爱，更要关心孩子的情感和品德，聆听花开。教育同行。目的性、家访是家园沟通的重要方式之一，
家访开始前，学习等方面习惯的养成情况，
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中班组教师在与家长交流中，使家园关系变得紧密起来，实效性，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，同时向家长了解对班级管理的建议，更好的做到为爱携手，一场温暖的家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，保持家园教育的一致性。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，
孩子有一百种语言，传递的更是一种信任和放心，只为那一颗炽热的初心走进家庭，重点围绕良好的学习生活习惯、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。是联系幼儿园与家庭的纽带，生活、交谈过程中，给家长送去科学育儿的方法，促进家园之间有效沟通交流。时空隔不开家园的交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。
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家访是一场温暖于心的教育行动，进一步了解孩子们在家的真实表现，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。近期，任务意识、教育便有一百种形式。时间观念、一句鼓励，帮助家长树立科学衔接理念，进一步了解幼儿在家游戏、休息等各方面情况，拉近距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一次对话、行为习惯、
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大班组教师结合幼小衔接计划，梳理内容。