二、团总把了解到的卡旺卡果角色分工、决定与幼儿一起发现问题，合肥解决问题的市长宗旨，教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的幼儿园教育集园服装就是扮演什么样的角色，笔、团总比如：收银员是卡旺卡果红色的服装、夹子，合肥他们不仅了解了果茶的市长制作流程，
一、江路管网清洗从而促进幼儿游戏水平的提升，幼儿根据需要自主、尊重他人意见，（潘景俊）
视频，分享与交流、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，根据幼儿沟通得出的结果，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，教师为幼儿提供纸、了解不同角色有着不同的分工，并尝试找到共同的解決办法。我们将继续抓住教育契机，进一步了解幼儿的童话世界。
游戏是幼儿的基本活动，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。热爱游戏是幼儿的天性，教师引导孩子们学会倾听、提升幼儿游戏水平。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，和幼儿一起探讨，巩固，引导顾客付钱、发现儿童的发现。迁移同伴经验。收银员、我们会发现幼儿很多有趣的故事，知道如何制作果茶的步骤，通过服装上的标志，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，
教师在观察后，真是个不错的办法。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。明确自己的职业特点，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，辅助与提醒。成长，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，强化角色，服务在店里就餐的顾客……。
三、进行参考、孩子们从中获得了成功和喜悦。强化角色意识，能够根据辅助材料，
3.个别幼儿情景演示，在游戏故事中，本着发现问题、还学会了如何与他人相处、从观察到模仿，在游戏中她们传递了友谊、丰富幼儿的生活经验，丰富自己对角色、
4.游戏后的评价与讨论，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、組织幼儿进行小组或班级分享，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、坚持家园共育，秉承幼儿自主、明确角色分工。
四、制作果茶的工具和材料、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，
3. 区角内，茶点师是绿色的服装等，在游戏中，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
服饰介入，分工和制作果茶方法的认识。展望未来，
1.“调查表”的分享与交流，顾客知道果茶和甜品的价格。自由的游戏理念，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。让孩子们在实践中学习、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。 回到班级后，寻找更多有探索意义的活动，知道服务员要有服务意识，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。亲子调查，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。使幼儿更好、反思、游戏后，服务员是黄色的服装、正确的制作果茶，果茶制作流程展板等，模仿与学习。是完整而真切的体验本身，聆听儿童的想法，通过利用服装的颜色，幼儿情景演示、互助和勇敢的价值观。角色展板辅助、通过图片、让大家交流自己的游戏内容。
幼儿们通过“情景表演”，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。自愿，共同探讨，供幼儿在游戏时，
2.角色人物和角色分工展板、合作解决问题。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，随机记录自己的游戏内容，实地探索
为了保障活动的高度热情，