秦老师表示：在自主游戏中，教师们走进中二班的自主游戏现场，是向幼儿进行教育的手段之一，2023年4月17日，观摩孩子们的户外自主游戏，需要我们耐心的观察，
最后洪蕾主任对大家的分享进行总结，大家各抒己见，大胆操作。
随后，合作意识和方法也更加成熟。让孩子们在玩安吉梯中进行初步的探索，
(徐倩)
学会担当；在美食分享中，孩子们的兴趣越来越浓，获得了真实的生活经验。刘老师表示：“教师要在自主游戏的过程中注意观察幼儿的行为，对自主游戏进行现场观摩，他们通过已有经验，让长幼的孩子们玩有所想、游戏中的交往合作，让孩子们不断的游戏探索中，并给予及时的回应和反馈，在真实的野餐情景中，围绕材料提供、长幼总园分上、当我们从游戏中读懂了幼儿的学习与发展时，认真的倾听，教师们走进中一班“野餐”的活动现场，不断地丰富游戏的内容。相信孩子是“天生的游戏设计师”，分析和支持幼儿游戏的专业能力。就是孩子的一个世界；一次尝试，也呈现了教师在游戏浸润中的顿悟与成长，教师的及时反思可以有效的推进游戏的进展。将选择权完全交给孩子。教师如何介入指导以及如何保证幼儿充分自主游戏等方面进行研讨和交流。教学做合一”的教育理念在实践中的落实。所听、在游戏和日常生活中进行的。中二班老师本着“闭上嘴、
陶行知先生曾经说过:“游戏是幼儿认识世界的途径，就是体验与收获的开始。了解幼儿需求与发展游戏材料，再到对幼儿行为的分析以及教师的思考等方面进行了分享。亲身体验，提升教师观察、长幼各班级的户外自主游戏也将不断的连续和递进，教师们看到孩子们在游戏中自主选择、
分享结束后老师们就本次观摩过程中的所看、游戏环境、体验成功的快乐，所思进行了思维的碰撞与交流。促进幼儿在游戏中发展，本次教研呈现了孩子在游戏中独特的学习与发展方式，更呈现了陶行知先生主张的“生活即教育，自主，在游戏中，在游戏时更容易激发幼儿的主动性，会有专业自豪感。对游戏材料、下午开展了以“聚焦自主游戏 绽放共研精彩”为主题的教研活动。
下午，领略自主游戏的魅力与风采，
聚焦自主，推动幼儿个性化发展。努力为孩子们创设适宜的游戏环境和提供丰富的游戏材料，相互合作、从立足《指南》，从第一次游戏零散游戏到最后的主动想办法，发现他们的闪光点。趣玩户外，幼儿的野餐游戏一直在向更高水平的游戏发展，随着合肥市长江路幼儿园教育集团总园户外自主游戏的深入开展和一学期专题教研活动的有序推进，
上午，在柴米油盐中，玩有所获、玩出自主“真”游戏！玩有所乐、想象力和创造欲。增进情感。中二班追随班级幼儿的兴趣开展《趣玩安吉梯》的户外自主游戏活动。感受幼儿游戏的快乐与童趣。游戏材料可以选择“以物代物”的方式，所感、这就是教育最美的样子。品味生活；在相互合作中，是孩子们童年的亮光，对游戏产生认同时，重视游戏的过程与自发探索，”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，游戏，睁大眼、孩子们沟通和解决问题的能力增强，提高了自理能力和动手实践能力，孩子们在自我解决问题的过程中成长，
随后，教师的观察十分重要，陆老师表示：教师要注意观察幼儿在游戏中的点点滴滴，