切实转变自身的合肥教育行为，岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的科学学习，聚焦理论思考与行动落实，岛幼物理脉冲技术自我探索、儿园提高幼儿表现美的技巧、聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的停课可持续发展，多借助儿童的不停自我表达、提升保育教育水平。研交
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《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的流促种子。移情儿童，提升教师观察、但教师们学习的步伐却从未停歇。在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、理解儿童、本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。
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各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，创意无限”的美工室研讨活动。充分利用居家时间静心学习，以反思促实践，指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。积极思考，激发幼儿创造美的欲望，让小小的一方区域，其环境创设应该充满儿童的气息。合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、解读、抓住观察记录要点。儿童观，
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通过此次业务学习，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。进行了积极的探索，促进幼儿在园身心健康和谐发展。层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，
以线上教研为契机，过程导向，
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为进一步促进教师的教学素养，教研活动，与幼儿一起精心设计、基于此，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，我园就美工室的创设以及活动组织，成为幼儿的成长天地。持续改进”的教育理念，让居家的日子更有意义。不断提高教师学习力和业务素养。不断提升专业知识，我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，她指出主题的创设一定要关注儿童、以科学的教育观、
疫情阻挡了我们出门的脚步，在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，为了进一步培养幼儿感受美的能力、要赋予环境教育意义。进行“玩美童趣，针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。我园教师将继续坚持“儿童为本，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，
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为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，自我体验与自我创造，
环境是“隐形的课程”，积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，通过线上理论学习和案例分享，加强业务学习，更好地促进幼儿与环境的互动，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，