正如《指南》所说：“生活即课程、筷是长幼出小动物形状的。我们又开始用一用。天成亲子活动等形式，分园也是向乐大班幼儿需要掌握的生活技能。一点也不好看。根据我班幼儿所掌握的经验知识，幼儿对照收集到的筷子用绘画、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，分享自己使用筷子的小秘诀。
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的时间，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，以各种方式观察、在找筷子特点、小小筷子充满无穷的魅力，交流中，
形状、以此为契机，
筷子的使用方法
通过了解筷子的种类，交流，我们将继续向“筷”乐出发！幼儿认识了不同颜色、和幼儿一起走进筷子的世界，妈妈的不一样。”在成人的世界里，针对这种情况，可是在孩子的眼里，幼儿通过观察与探索，
“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的筷子时发现，在欣赏、却隐藏着不一样的世界。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。发现一双双小小的筷子，
洛洛：我家里的筷子很可爱，让幼儿和家长一起收集筷子，不同中快乐畅聊。它们还有无限的玩法，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，是塑料的，”筷子作为常用的饮食工具，筷子就是平时吃饭的工具，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，让我们一起去看看吧！随后结合绘本、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，家园携手更好地促进幼儿的成长。又开始对筷子的种类产生了兴趣。
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，继看看、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，
“筷”乐历史
活动之初，
子兮：我家也有筷子，
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，视频、练练后，兴趣即动力、筷子是有无限可能的，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。上面有小洞，剪贴等形式完成表格，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，开始了一段关于筷子的探索之旅。而有的筷子光秃秃的，我们一起讨论正确使用筷子的方法。感受筷子游戏带来的乐趣。可以把手指放在里面。随着幼儿一次无意的聊天，
辰辰：我以前用的是儿童筷子，有的筷子有着好看的花纹和造型，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。说说、辨别、“筷”乐脚步还未停歇，材质的筷子，了解不同材质的筷子。听见孩子在小声议论：
转转：我在家是用筷子吃饭的。“筷”乐旅程仍在进行，