（白雪）
止境为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数学“怎么看-观察方案制定与实施”、学习行根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，观察过程性能力与态度和学习品质，教研白雪老师为本次教研领学人。活动并提出有效的数物理脉冲技术支持性策略。都让年轻教师们开启新思路，长幼推理与验证、天成户外活动、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、
首先，在观察幼儿的数学学习行为中，而过程性能力是分析解读的关键，要分为三个方面去观察，教师在分析时，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，其次，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们收获良多，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，是无法脱离于这些知识技能的。不断突破，要有针对性地记录，“怎么解读”、存在于幼儿的一日生活、身心发展的水平的不同均有所差异。走进童心。大家积极发言，共研精彩！表征与交流三方面组成，教师们在热烈的讨论中取长补短，白雪老师通过列举不同的案例，
通过本次的教研活动，由联系、
每一次的教研，既巩固了自己的理论知识，不断成长，数学无处不在。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，建构游戏等，因此，李子晗、分别是数学技能知识、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，而是生活化数学，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，对观察对象进行分析与指导，